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推送导学案，要求学生完成表格填空。

课前自主预习教材完成导学案

采集学情数据，同时让学生提前了解时代背景。

导学案推送，结合资料查阅。

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【新课导入】

教师端展示桑巴舞、爵士乐、踢踏舞、墨西哥斗牛等艺术表达形式的图片，设问它们分别起源于哪个国家？为什么非洲的舞蹈、欧洲的音乐会来到美洲？爱尔兰舞蹈和黑人舞蹈会凑在一起？

观看图片，回答问题。

吸引学生兴趣，引发学生思考各洲际之间是何时建构关联，不同艺术形式所代表的文化是如何互通互融的。

连接学生平板，同屏推送图片。

【新知学习】

一、殖民扩张与美洲族群的变化

展示西欧在美洲殖民扩张相关图片

展示三角贸易示意图

问题1：为什么欧洲殖民者从非洲贩卖黑奴到美洲？

问题2：殖民者这种行为会对美洲产生什么影响？

归纳：殖民扩张是怎样影响美洲族群的变化的？

 材料一 在英国、西班牙和葡萄牙的殖民地，采矿业和种植园农业的发展对不熟练劳动力的需求大量增加。人们最初企图奴役美洲的印第安人,但是印第安人一般难以管理。这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到解决。

           ——伯恩斯《世界文明史》

问题3：欧洲的殖民扩张对美洲的影响？

材料二 直到1500年……所有黑人都生活在非洲，所有白人或高加索种人都生活在欧洲和中东，所有的蒙古种人都生活在东亚和美洲……

来自欧洲和非洲的大规模迁移把南美洲从纯粹是蒙古种人的大陆改变成世界上种族成分最混杂的地区……如今，居住在美洲大陆的是多数的白种人与明显少数的黑种人、印第安人、印第安人与白人的混血儿以及黑白混血儿。

  ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

问题4：欧洲侵略者的殖民活动对美洲文化有什么影响？

材料三 西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越。同样，他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。                                           ——斯基德莫尔、史密斯《现代拉丁美洲》  

二、英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变

问题：英国的殖民活动对大洋洲人口结构产生了哪些影响？

展示图文史料：

材料四 世界上唯一的一次把整个人种彻底灭绝发生在塔斯马尼亚。4000多名土著被5000人组成的白人搜捕队四处追杀，最后只剩下200多人被押送到附近的弗林德斯岛，他们在恶劣的自然条件下不断死亡。1847年，残存的40人只剩下16人被送回塔斯马尼亚。30年后，塔斯马尼亚人在地球上绝种。                                                                ——刘晓燕《澳大利亚土著人：历史变迁与发展》

三、华工与美洲、大洋洲的开发

出示华工图片、材料和视频

材料五 明清到民国时期，中国东南沿海特别是广东、福建一带的民众为了谋生，漂洋过海前往东南亚各地，甚至远到印度洋一带。这一现象被称为“下南洋”。中国人在当地有的经商，有的从事农业或手工业，促进了当地经济的发展，也传播了中华文化。

问题1：结合视频分析明清时期，中国人“下南洋”的原因及特点？

问题2：华工形成的原因？

材料六 除了道德和政治因素外，经济力量也是奴隶贸易寿终正寝的因素……随时间推移，奴隶的价格一直没有降下来，而随时出现的叛乱使奴隶主耗资巨大的武装力量。即使没有反抗，奴隶们也消极怠工，奴隶主还必须照管他的生活……1807年,英国议会通过了《废除奴隶贸易案》……此后,其他国家纷纷效仿。长达400年之久的奴隶贸易宣告终结。

——杰里·本特利《新全球史》

材料七 戊午年定约互换以后，大清大皇帝允于即日降谕各省督抚大吏，以凡有华民情甘出口，或在英国所属各处，或在外洋别地承工，俱准与英民立约为凭，无论单身或愿携带家属一并赴通商各口，下英国船只，毫无禁阻。该省大吏亦宜时与大英钦差大臣查照各口地方情形，会定章程，为保全前项华工之意。                                      ——1860年中英、中法《北京续增条约》     材料八 19世纪中后期的一则招工广告：美国人是非常富裕民族，彼等需要华人前往，极表欢迎。彼有优厚工资，大量上等房舍、食物与衣着。你可随时寄信或汇款给亲友，我等可负责传递驳汇，稳当无误。此是一个文明国家……全体一视同仁……现有许多中国人，已在彼谋生，自非一陌生之地……如欲赚取工资及保障工作，可向本公司申请，便得保证。

——《台山华侨史》

问题3：华工对美洲和大洋洲的开发作出的重要贡献

展示视频、图片、文字史料：

材料九 自第一次鸦片战争后兴起,并在第二次鸦片战争中及战后达到高潮的苦力贸易,历时三十年之久。据不完全统计,这个时期大量华工被西方殖民者贩往美洲、澳洲和东南亚。

——摘编自吴建雍《鸦片战争与近代华工》

学生结合教材梳理西欧各国在哥伦布发现美洲后进行疯狂殖民扩张和掠夺概况。

根据问题，分析图文史料，回答问题。

结合材料一及所学知识进行思考总结

分析材料二，回答问题。

思考交流问题，主动回答。

学生根据三幅图片了解英国在大西洋殖民概况

根据问题，结合教材，分析图文史料。

掌握华工基本概念，分析材料和视频分享交流。

分享获得历史知识的途径，分析材料，根据材料类型进行分类。

结合材料思考分析问题，回答问题。

观看视频，观察图片，分析历史材料，思考问题。

理清印第安人锐减的原因，直观感受西班牙殖民者侵略的罪恶。

培养学生分析史料、从史料中提取有效信息的能力；随机提问，及时反馈学情，推进精准教学。

培养学生自主总结归纳历史知识的能力

以问题为导向，分析史料，得出：迅速改变了美洲的人口结构，出现新的族群，白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的混血后代，逐渐成为美洲大陆的主要居民。

通过问题探究，分析殖民者入侵带来的美洲人口结构和族群变化，突破教学重难点，提升历史解释素养。

理清英国在大西洋殖民的基本史实

以学定教，突破重难点，培养学生分析史料、提取有效信息的能力。

通过真实历史图片和相关视频认识和感受华工这个特殊群体。

培养学生论从史出的能力、口头表述历史的能力、思辨能力，从而对中国人下南洋有更深刻的理解，培养核心素养。

提升学生参与度，培养史论结合意识。

直观感受华工的艰难遭遇及对美洲、大洋洲的贡献，提高学生历史学习兴趣。

同屏推送图片、视频。

使用“随机选人”功能

屏幕分享，推送文字史料。

同屏推送文字史料

发起抢答功能，并截屏分享资源。

屏幕推送图文史料

屏幕推送图文史料，开启线上点赞。

推送视频和图文史料，鼓励学生主动回答问题，使用点赞功能。

同屏推送，使用随机选人功能。

推送视频、图文材料，使用截屏分享功能。

【课堂小结】

近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，人口迁徙带来了美洲、大洋洲的文化重构，形成了新的文化认同。

华工出洋，不仅为美洲和大洋洲的开发作出了巨大贡献，同时传播了中国文化。唐人街成为外国人领略中国文化独特魅力的重要场所，成为中外文化交流的象征。

回顾梳理本课新学知识

理解近代以来人口在全球范围内的迁徙与族群变化和文化交融之间的联系

推送屏幕

【当堂检测】

选择教学重、难点，进行当堂练习，查看学生作答数据。

完成课堂测试

通过作答数据，观测学生的知识点掌握情况，明确课后巩固练习的着重点。

发起课堂测试—全班作答，获取数据后进行分析。

课

后

布置作业

推荐相关书籍和影视作品

学生按时完成作业

帮助学生课后及时复习巩固

截屏分享

教

学

反

思

在本节课课前推送西方国家殖民扩张三个阶段，学生提前接触并了解本课的时代背景，提前预习新课，教师设置表格填空，根据智慧课堂反馈数据进行学情分析。

在课中利用智慧课堂系统中的多个功能，发起与学生端推送同屏，截屏分享，提问方式，史料批注以及推送图片、视频、文字材料等功能。与传统教学模式相比，这样新型的教学技术和方式使得课程资源更加贴近学生，更加具体、形象、生动，更有利于吸引学生学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性和热情。尤其是随机选人、抢答等功能有助于落实生生、师生之间的多维互动。