每一位初为人父、人母的家长，在养育孩子、教育孩子上都是新生，可能会出现很多问题。我发现问题学生背后大多是家庭教育出现了问题：或是教育缺失，或是教育适当。具体表现在家长与孩子沟通上，本是最为亲近的人，却满怀怨言甚至仇恨。

    作为教师，我爱我的学生；作为班主任，我为他们而担忧，于是我做了别人认为是“闲事”的事。

    第一件，我哭了。

    在我担任班主任的第一年，我班一个女生离家出走了。平时的她开朗活泼，热情大方，能歌善舞，电子琴弹得很好。离家出走，毫无征兆地发生了。课堂之外本与我无关，但我却异常牵挂她，并责怪自己为何在平时未注意到她的反常，除了知道她是单亲家庭，与妈妈生活之外，对她的家庭情况了解甚少。三天之后她回家了，打电话给我报了平安，但仍表示不上学。我对她说：“你来学校看看我，不上课，只看我。”她答应了，于是在这次的聊天中我才知道她的家庭情况。从她出生就未见过自己的爸爸，妈妈一直与她相依为命，她理解妈妈的苦，但是在妈妈过度的保护下，她没有朋友，很孤独。她妈妈生气时会说：“如果不生下你，我会过得很好。”说到这里，她的眼泪止不住地流。难道她真的母亲的负担吗？于是我邀请了她妈妈到校谈一谈，在与她妈妈的谈话中，我看到了一个单身母亲的坚强与痛苦。孩子的爸爸在得知她生下女儿后，决定要将孩子送人。妈妈不同意，于是在丈夫和女儿之间，她选择了女儿。她再没有结婚，只守着女儿，说到这里这位母亲满脸泪痕。我看到母女二人彼此爱得多深，因为缺乏有效沟通，爱成了伤害。于是我决定试一试，让她们二人好好沟通一次。我将二人约在了办公室，办公室只有他们母女两人，无人打扰，她们流着泪，说着她们的感受。我在窗外也偷偷地流了眼泪。我不知道这样的沟通是否真的有效，但是从那天起女孩开始来上学了。我觉得她的形象才艺特别适合当幼师，她表示自己也很喜欢孩子，于是我们一起定下了目标。那天她笑得很灿烂。多年后的一天，在回家的路途中，听见有人叫王老师。我回头一看，在一群孩子中间洋溢着灿烂微笑的女孩，是她。

    第二件，我撒谎了。

    我校一直奉行幸福教育，在学生毕业之际，希望为孩子们做一些事。于是布置了一项任务，在学生不知情的情况下，请家长给孩子写一封信，等高考结束后，在毕业典礼上拆开读，以期待拉进孩子与父母的距离。我非常认同这种做法，于是我给每位家长发信息告知这件事的重要性。对于没有回复的家长，逐个打电话，所有家长都表示会写信。可是到了高考前夕，仍有8位同学家长未送信到学校，甚至有的家长表示实在写不出来，不要为难他。我不忍心看到那些没有信的孩子在毕业典礼上失望的神情，于是在高考第一天，在学校图书馆我写了8封信，每封信我都撒了一个谎，我替他们的家人解释是因种种原因未能将信送到学校。我希望用我善意的谎言，让这8位同学相信不是家长没写信，而是未及时送达。我希望到毕业之际能够尽我的绵薄之力，拉进他们的距离，给孩子以正面积极的影响。

    或许在别人看来我真的管了不少闲事，或许会给我带来麻烦。但我知道孩子们最想要的是家人的关心、理解与支持，那会是他们力量的源泉。我希望通过我这条纽带，微小的力量，让他们不仅获得知识，更让他们获得爱及感知爱的能力。我希望我的学生未来会是一个身心健康，乐观有爱的人。